Control de lectura 9. EL VIAJE A LA ESCUELA DEL SIGLO XXI. Asi trabajan los colegios mas innovadores del mundo

 Autor: Alfredo Hernando Calvo

Alfredo es un psicólogo e investigador que inicio un viaje durante dos años, el cual lo llevo a conocer y a experimentar con las escuelas más innovadoras de todo el mundo. Gracias a esta experiencia se puede leer el libro titilado "El viaje a la escuela del siglo XXI" que describe las mejores prácticas de su aventura para hacerlas llegar a todas aquellas personas que quieran conocer un poco mas acerca de los cambios que se han realizado en las escuela dejando atrás a escuela tradicional.

Disfruta de tu lectura, puedes descargar el libro dando clic a la siguiente imagen:

Te dejamos una pequeña parte del libro para que despierte en ti el interés y conozcas más  sobre su viaje y sus experiencias que el autor nos comparte. 

Las transformaciones de los proyectos educativos no ocurren en todos los niveles, ni del mismo modo. No es lo mismo impulsar cambios en estructuras físicas como salones y bibliotecas que en las herramientas didácticas para el aula.

El modo en que las escuelas materializan las evidencias de las fuentes del currículo en su día a día puede organizarse en torno a cuatro pilares que abordan la escuela como una unidad global y permiten planear los cambios de un modo armónico e integral.
Estos cuatro pilares son una buena forma de organizar nuestro propio camino de innovación para convertirnos en escuela 21.
El primer pilar se encarga de materializar los cambios necesarios en torno a los contenidos y a las herramientas didácticas que utilizamos en el aula.
Este pilar se refiere a la organización de los contenidos, a la metodología y a la evaluación. La forma en que se organizan las clases con unidades didácticas más activas o proyectos, el aprendizaje cooperativo.

El segundo pilar se refiere al modo en que aprendices y profesores se relacionan y el papel que interpretan en su posición escenifican los cambios en el segundo pilar de transformación. En la escuela 21 se redefinen las funciones que alumnos y profesores desempeñan en sus relaciones para aprender y enseñar en el aula.

El tercer pilar alude a la planificación y organización del centro. Las escuelas funcionan ayudadas por un gran número de planes. Por ejemplo, está el plan de comunicación, el de acción tutorial, el de relación con las familias, o el de convivencia.
El cuarto pilar se refiere al uso de los espacios; El modo en que usamos el pasillo, la biblioteca, las salas de reuniones o el aula muestra una concepción del aprendizaje que nace de las cuatro fuentes del currículo.

¿Cómo somos inteligentes?
Aprendiendo de mil formas diferentes
en 1983, Howard Gardner publicó el libro La teoría de las Inteligencias Múltiples. Casi dos décadas después, continuaría su labor con distintos trabajos hasta llegar a definir la inteligencia como «un potencial biopsicológico para procesar información que se puede activar en un marco cultural para resolver problemas o crear productos que tienen valor para una cultura.

1.La inteligencia lingüística supone la capacidad para aprender idiomas y emplear el lenguaje para lograr determinados objetivos. Se trata de una sensibilidad especial hacia el lenguaje hablado y escrito y está presente, por ejemplo, en oradores, poetas, escritores o abogados.

2.La inteligencia lógico-matemática hace referencia a la capacidad de analizar problemas de una manera lógica, llevar a cabo operaciones matemáticas y realizar investigaciones científicas. Es la inteligencia de científicos, ingenieros o matemáticos.

3.La inteligencia musical es la capacidad de interpretar, componer y apreciar pautas musicales.

4.La inteligencia corporal- cinestésica supone la capacidad de emplear partes del propio cuerpo o su totalidad para resolver problemas o crear productos.

5.La inteligencia espacial se refiere a la capacidad para reconocer patrones en todo tipo de espacios.
Es la inteligencia que demuestran a gran y pequeña escala navegantes, escultores, diseñadores, cirujanos o pilotos.

6.La inteligencia naturalista supone la capacidad para reconocer y clasificar a los seres vivos y los elementos del entorno, crear taxonomías y clasificaciones de elementos vivientes e interaccionar con ellos o con sus representaciones.

7.La inteligencia interpersonal es la capacidad para entender las intenciones, las motivaciones y los deseos ajenos.

8.La inteligencia intrapersonal engloba las capacidades para comprendernos a nosotros mismos, crear un modelo personal útil y eficaz y emplear esta información con eficacia en la narración de nuestra identidad.

Bibliografia: Hernando Calvo, Alfredo, "Viaje a la escuela del siglo XXl", Madrid, España, Fundación telefónica, 2015, (pag:33-37)